青浦区教师进修学院附属中学地理教学常规基本要求(讨论稿)

一、认真制定教学计划

1. 认真学习新课程，走进新课程，适应新课程。通读《上海市初中地理学科教学基本要求》，全面把握地理课程的整体要求和设计思路，明确该课程具有区域性和综合性的特点，熟悉《地理课程标准》各层面、各领域、各学段的学习要求，认真学习新课程，进一步转变教育观念，加强教科研理论学习，学习新课程标准，规范教学过程。

2. 了解地理课程中所涵盖的自然、社会人文学习模块，并根据它们各自的教学目标和特点，分别确定相应的教学策略。

3. 通读整套教材，了解教材的系统框架和主要内容，制定单元教学计划。对照课程标准解读教材内容，制定具体、明确、可操作的三维教学目标。

二、认真备课

1．认真钻研教材。教师要仔细研究新课程，熟悉新课程，能敏锐地捕捉、把握教材重点、难点、关键点。了解各单元内容之间的纵向、横向联系，并注重与其他学科的整合。

2．教师要明确教学目标。教学目标要在德育、美育、知识技能、智力发展联想创新实践等方面提出明确具体的要求。教会学生生活中的地理，在生活中发现地理，在课堂中学习地理后，再运用到生活中。

3．设计教法与学法。教师能从学生兴趣出发，设计学生的学法，引导学生在美术实践中学会学习，给学生留足自主探究的空间，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。努力用现代教育思想和教育观念来改变传统的课堂教学，由教师为中心向学生为主体转变，由封闭式教学观向开放式教学观转变，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，调动学生的积极性，使学生获得必要的地理素质，体现“以人为本”的教育新理念。

4．选用和制作教具、媒体。教师应根据教学需要制作一些简单实用的教具、课件，加强直观教学。不断提高应用现代化教学手段辅助教学的水平，将信息技术与地理学科结合。

5. 加大教科研力度。积极开展备课、听课活动，做到集体备课、集体听课、集体评课，提高教师上课质量，达到教师同时进步的良好现象。在校本课程的开放改革，教学手段、教学方法等方面进行一系列的教改实验，提高我们的教研能力和水平。

6. 积极开展研究性学习，写出学习心得，参加学校交流，共同学习，共同进步。

7. 准备地理会考，做好复习工作。抓教学常规的落实，抓以提高课堂教学效益为中心的教学改革，全面提高地理教研教学质量。

三、认真上课

1、要以人为本，以转变学习方式，掌握学习方法，调动学生主动学习为目的。教学思想民主，教学方法开放。课堂形式要生动活泼，内容要丰富多采，方法要灵活多样。正确处理知识与方法的关系。教无定法，但要有法，应将方法和知识有机结合，不断激发学生的学习兴趣和求知欲。

2、要抓好“三动”“四活”。三动：培养学生的动口、动手、动脑能力。四活：用活教材，盘活课堂，激活思维，学活知识。要启发和鼓励学生提出问题，充分开发学生潜能。

3、每节课应要做到教学目的明确，教学任务清楚，教学重点突出，地图使用得当，教学组织严密，教学过程紧凑，教态严肃大方。

4、突出学科特点，重视地图教学。大力开展地理活动化教学。地图是地理知识的重要载体。地理教师必须掌握板图基本功。地理活动化教学应贯穿在课堂教学的全过程。课堂活动的目的是促进学生自主学习，组织的课堂活动应重在质量和效益。

5、大力推广“五式”教学。即：课堂教学开放式，师生平等交往式，相互交流讨论式，大胆质疑争辩式，创新思维探究式。

6、注重理论联系实际。学习对生活有用、对终身发展有用的地理知识，增强学生的生存能力和发展意识。

7、要重视培养创新精神和实践能力。要创造宽松的学习环境，爱护和培养学生的学习兴趣，增大地理教学的开放性，鼓励学生提出自己的看法，保证教学的弹性，为学生的自主学习提供条件。要多开展实践活动，增强学生的地理实践能力。

8、充分开发和利用课程资源。抓好乡土地理和校本教材的教学。乡土教材可结合我省、市地理知识教学。校本教材应结合各地实际而定，总之，应体现地方特色。

9、要用普通话教学。教学语言要精炼、准确、规范化。举例要注意科学性。讲课要深入浅出，通俗易懂，形象生动，富于感染力。

10、板书设计要合理，字迹工整，条理清晰，文字简洁，图例规范。色彩搭配要协调。

11、地理教具使用应当准确。演示时应面对全体学生使学生能观察清楚。

12、电化教学手段的选用应考虑综合效果。有条件的要积极采用现代化教学设备，逐步改变地理教学手段落后的状态。采用电化教学手段的课时教案，应在上课前编写好。注意对电化教学效果的预测，及时做好课后总结。

13、对学生的课堂行为要按学生行为规范化进行训练，必须严格要求，耐心指导。

14、课后要及时总结教学效果，要从知识、能力、行为是否达到预期目的，教法选择是否适当，特殊心理学生能否受到教育等方面进行总结。

四、认真完成作业批改

1．要根据学习内容与学生地理知识水平设计学生作业题目。作业要适量，每课作业时间要控制在半小时内，题型选择应慎重，难易程度有层次。作业类型除常规练习外，还可布置小制作、绘制地图、调查报告、社会实践等。

2．地理作业要严格按规范训练，养成良好的阅读、叙述、填绘地图、查阅地理资料、观察地理事物、调查地理环境等能力。

3、作业要做到全收全改，并对作业中的错误作出记录，分析原因，及时讲评。应掌握是否能按规定时间完成作业；达到教学要求的学生比例数；作业中的错误原因何在；学生地理技能养成情况等。针对所发现的问题进行补救。

五、认真完成作业辅导

1、要因材施教、分类推进，使全体学生在原有基础上得到提高。

2、要特别关注弱势群体，让每一个学生都得到主动发展，不让一个学生掉队。对于文化知识基础较差、道德行为表现较差的学生，要严格要求，耐心指导，帮助学生树立战胜困难的自信心。不岐视与讽刺后进学生，要相信全体学生经过严格训练可以成为祖国有用的人才。

3、对于优秀学生，要结合本地经济建设与生产实践的需要，进行小区域规划和环境保护等方面的技能辅导。侧重于地理事物和现象的空间分布、空间结构与空间联系。培养学生的人口观、资源观和环境观，树立可持续发展观。

六、认真开展地理小组活动

为了学生的全面发展，提高学生的综合能力，有效地体现地理这一学科的特点：“从生活中来，到生活中去”、“学习对生活有用的地理”这一特点，同时也主要是提高学生的地理学习兴趣，以地理课内内容为核心，以学生为主体，一切从利于学生的全面发展为出发点，以学生积极主动的动脑、动手为主要特征的小组课外学习和探究活动。

教师将通过各项活动任务，培养学生的创新意识和探究能力，利用信息技术，使学生养成理论联系实际、学以致用的习惯；在活动中：帮助学生更好认识环境，培养他们关爱地球家园、保护地球家园的意识、丰富校园文化生活，增强学生间凝聚力，增大教师向心力，进一步融洽师生感情，同时加深对知识的理解、拓宽知识面。

七、认真建立评价制度

建立学习结果与学习过程并重的评价机制。除常规检测外，要特别注重学习过程中的情感、态度、行为的变化。可采用书面与口头结合、自我评价与小组互评结合、定性与定量结合等多元化、多样化的评价方法，要创设一种“发现闪光点”、“鼓励自信心”的激励性评价机制。

1、平时考核应做到：课堂提问要普遍，单元测验要分散，作业检查要及时，日常观察行为要仔细，逐步做到对全体学生学习质量、学习态度、学习兴趣、学习习惯等心中有数，基本掌握学生的智力水平、精神生活、健康状况和行为表现，为督促学好每一节课，提高学习效率而充分利用反馈信息。

2、地理阶段考试的命题应紧扣地理课程标准、教科书和地图册。禁止出偏题和怪题。试题的内容要全面，既要检查地理知识的掌握程度，也要检查地理思维能力。试题设计要加强读图、用图能力的考察。一般应以笔试、闭卷方式为主。也可实行如地理辩论、答辩、小品表演、图表绘制、模型制作、论文撰写、读图分析等灵活多样、开放动态的测评方式。

3、地理学业成绩的评定，应依据地理课程标准的要求，采取逐项达标评定和综合考察评定相结合的方式进行。纠正一次考试定终身的不良倾向。

评定的记分方式可采用百分制、等级制，要根据实际情况选用。记分方式评分时注意标准要统一。对分数评定力求客观、公正、实事求是，如实反映学生的学业成绩。