青浦区教师进修学院附属中学数学教学常规基本要求（讨论稿）

一、指导思想

认真贯彻执行现有《课程标准》的基本理念，正确把握数学学科特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，提升学生思维能力，从而全面提高学生的数学核心素养。

二、 教学要求

结合备课组的教学实际，及时制定好教研组工作计划。

为加强数学课堂教学的管理，狠抓教学环节的落实，增强教学的有效性，规范教师日常教学行为要求做到：集体备课和个人备课相结合、提高课堂教学的有效性、课后作业有分层、单元测试讲规范、质量分析有制度。规范数学教师备课、上课、作业、辅导和测试评价等常规环节，引导教师从教学五环节上下功夫，切实提高教师实施新课程的能力。

主要体现在以下几个方面：

（一）备课

备好课是上好课的重要前提。

（1）以备课组为单位，每章节授课前进行集体教材分析——集体备课——独立备课，促成研究与交流，提高备课、授课水平。教师上课前先要写好教案。要求做到：研读教材、有明确教学目标、体现教改思想、理顺设计思路、重视学生活动、突出重点难点、必须科学设计板书、及时进行反思。建立学习资源库。每节课都有学习单。

（2）教案按课时撰写。备课必须有一周的提前量。强调节节有教案；每节课必须有完整的教案，特别是年青教师要求写详案，严把质量关，在规范的基础上注重教案的实用性；骨干教师、高级教师，教案要体现自己的教学风格和特色。

（3）重视发挥多媒体在教学中的作用，但运用多媒体更应注重实效性。适切的使用好几何画板等专用的数学工具。

（4）教师上研讨课、示范课等公开教学课，备课组或教研组集体备课。集体备课要讲究实效，重点研讨解决个人备课中的疑难问题及教学中需要解决的共性问题。

（二）上课

遵守课堂教学常规。坚决按教学计划授课，忌随意调整，做到按时上课、下课，不迟到，不早退，不拖课。

注重学生上课习惯的培养。形成良好的听课习惯和作业习惯。

教师除了在课堂设计上狠下功夫外，授课时也应注重因材施教，认真组织教学，形成良好、融洽的师生互动课堂气氛。培养学生的数学思维习惯，并不断创新，以求达到实效，真正向40分钟要效益。培养学生的参与意识、合作意识，以及积极探索、独立创新精神。

坚持写课后反思。可以是自我反思、同伴互助反思和在专家引领下的反思。教师们在自我评价、自我诊断中不断提高自己的课堂教学技艺，实现提高课堂教学质量的目的。

积极参加听评课活动。每学期不少于8节，新教师每周不少于2节。每次听课做好听课、评课记录，不弄虚作假、敷衍了事。

（三）作业

依据“课程标准”要求和教学实际，精心设计布置课后作业，不照搬课外辅导书。应以学情为依据，作业的难度、数量要控制，满足不同层次学生的实际需求。作业、练习的内容和形式多样化，不加重学生的学习负担。备课组根据学生差异采用分层布置作业的做法，调动不同层次学生的学习积极性。

明确规范作业要求，培养学生良好的学习习惯；对无故不做或不认真完成作业的学生，要有措施和方法；对独立完成作业有困难的学生，教育他们在独立思考的基础上，与同伴互助互学。

教师要认真批改学生作业，作业讲评要讲究方法，注重实效，及时做好作业的评价，丰富评价方式。

（四）辅导

辅导是教学工作不可缺少的环节，是贯彻因材施教原则的一项具体措施。

课外辅导要有计划、有目标地进行。掌握班级学情，分析到每一位学生，制定合适的辅导计划。辅导要有及时性和针对性。

课外辅导关注后进生，做好后进生跟踪卡。因人而异，制定合适的辅导计划。关注后进生的思想动态，督促其逐渐养成良好的学习习惯。

课外辅导关注优等生，激发学生挑战性学习，获得学习数学的成就感。结合学校社团开设的数拓课，让辅导形成机制。

对于后进生的帮助和优等生的指导提倡形式灵活多样，既可走进教室集中辅导，也可走近学生个别辅导，强调集体辅导与个别辅导相结合，注重实效。

（五）评价

统一命题，统一时间，统一考试，统一阅卷，每学期举行两次阶段性测试。每位教师也认真履行考试职责（包括命题、监考、评卷、成绩统计、质量分析等各个环节）

考试结束后注重试卷讲评和质量分析。

每次阶段性测试和期中期末考试后，备课组召开质量分析会议，分析“学情”“教情”，提出下阶段的改进措施。

 三、教育科研

每学期期末，根据教学实践撰写教学案例（或案例或论文），至少上交一份三实践两反思，不断提升自身的教育教学水平。积极申报区、校级课题。

抓好、抓实每一个环节是提高教学质量的关键，这样才能真正做到减负增效，提高教学的有效性。

青浦区教师进修学院附属中学

20180901